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2016-2020年农业资源与环境专业建设规划

   时间:2015年09月17日 10:59 [ ] 浏览次数: 来源: 视力保护色:

本专业自设立2011年设立以来,通过不停完善课程体系、完善实验室与实习基地的建设,探索培养模式,逐步形成了核心明确、重点突出、学科完整的课程体系,建设了1个校内实习基地,4个校外实习基地。实验室建设得到了明显加强,完善了土壤实验室与植物实验室,新建了环境实验室,面向学生的开放性实验室也初步建设完成。师资队伍建设取得明显成效,学历结构、职称结构合理,专业方向基本完整。

为巩固已经取得的建设成果,并进一步提高人才培养的质量,满足当前社会发展对农业与资源环境专业人才的需要,制定2016-2020年农业资源与环境专业建设规划

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针,以建设发展为主题,以人才培养为中心,以改革创新为动力,以学科建设为龙头,围绕我校培养应用型人才的办学方向,积极开展教学基本建设,以地方社会需求为导向大力培养和造就高素质的师资队伍,全面改善和优化办学条件,高举教学和科研相结合的大旗,从根本上提高育教学质量和办学效益,不停增强办学实力和办学活力,把农业资源与环境专业办成特色鲜明、优势突出的教学与科研相结合的、在省内有一定影响的特色专业。

二、定位与目标

本专业培养具备扎实的农学与环境科学的理论基础,掌握农业资源开发、利用及农业环境保护的基本知识与技能,能在农业、环保、国土等部门从事农业生产、农产品安全、农业环境保护、资源管理等相关工作的应用型人才。

三、师资队伍建设

农业资源与环境专业的师资以环境教研室为基础,现有专任教师20人(高级职称12人,硕士学位9人,具有博士学位11人),其中学科带头人1名,学术骨干1名。

目前专业师资队伍学历、职称结构合理,专业方向涵盖作物学、植物营养学、土壤学、植物保护学、生态学、污染环境治理与修复等,能满足人才培养的需要。

在2016-2020年5年时间里,人才引进不再以完善专业方向为目的,而是以引进学科带头人为目标。内涵建设方面主要将通过包括“老带新”、人员培训、鼓励深造、学术讲座、教研活动在内的途径,提高师资队伍的水平。

四、教学条件建设

(一)实验室建设

农业资源与环境专业实验室目前基本完整,包括地质实验室、植物实验室、测量实验室、气象实验室、土壤实验室、气象实验室、环境实验室以及GIS与遥感实验。能满足专业课程实验的需要。但实验室的设备与条件还需要进一步完善,实验室管理还需要进一步加强。

(1)实验条件需要完善,目前植物实验室、气象实验室、地质实验室实验桌面比较陈旧,设施比较简陋,实验室的仪器柜、药品柜、显微镜柜数量不够,且比较陈旧,需要进行完善。同时,一些实验室应逐步进行多媒体建设,以提高教学效果。

(2)在实验仪器方面配齐实验设备确保证教学实验需要。需要增加与升级植物实验室的显微镜与体视镜、增加紫外分光光度计、干燥箱、光照培养箱的数量、购置光合仪等设备。

(3)在实验教学方面,需要逐步增加实验课时,并逐步减少验证性实验,增加综合性与设计性实验。进一步作好开放性实验与课外科技活动指导的工作,建设一个较完善的学生科技活动实验室,完善开放性实验的管理与开设方式,提高教师指导的成效。

(二)实习基地建设

加强校内实习基地的建设,为学生课外科技活动、学生科研以及相关课程如作物栽培学、植物生理学、植物营养学、花卉栽培技术、设施农业等课程的实验与实践环节提供基础。进一步加强校外实习基地的建设,通过提高内涵,产品研发、合作办学的方式深化合作,与生产单位建立持续发展的合作关系,使校外实习基地发挥更大的作用。同时,建设1-2个新的实习基地,以更好满足实践教学的需要。

六、教学基本建设

课程体系是培养方案的核心,高质量的课程体系是提高培养质量的关键因素,因此,必须非常重视课程体系的建设与改革。近年来,伴随着社会发展带来的资源、环境问题与食品安全问题日益成为社会各界关注的焦点,农业资源与环境专业的课程体系必需密切关注这些问题,为农业与农村社会的可持续发展培养合格人才,为此对课程体系作如下规划。

1、形成较鲜明的专业特色

在初步形成“学科渗透、适度拓展、服务地方”的专业特色的基础上。进一步加强信息技术方面的应用课程的建设,加强学生应用信息技术手段处理与分析资源与环境信息的能力。加强以喀斯特农业环境、山区特色农业为对象的课程建设,建设1-2门精品课程。结合教师及学生科研,建设1-2门环境与农业学科前沿课程,培养学生综合应用及创新能力。

2、进一步提炼核心,建设重点明确的核心课程体系

目前,以植物生产类与环境保护类核心的课程体系的基本形成。在此基础上需要进一步提炼核心、明确方向、突出重点、强化特色,建设好方向明确的核心课程体系。在现有基础上,一方向作好现有专业核心课程的提炼,另一方向再提炼一个发展方向,建设新的发展方向课程体系。

3、适应学生发展,进一步加强选修课程体系的建设

未来5年的时间里,进一步加强选修课程体系的建设,使选修课程的比例增加到专业课程的20%左右。

4、加强实践教学环节

农业资源与环境是实践性非常强的专业,从基础性课程到专业课程均需要一定量的实践才能达到培养目标,因此实践环节必须加强。一方面各主要的基础课程与核心课程根据需要开设实验课,另一方面开设农业基础实习、农业技能实习、农业环境实习等实习环节,同时,通过探索“校企合作”与“产、学、研”结合的培养模式,提高实践教学的质量。

七、保障措施

(一)制度保障

1、完善管理规章制度

在本专业的日常管理工作中,建立科学规范的教学管理运行机制和教学质量评价体系。进一步完善人才培养计划,重视教学过程管理和目标管理,加大教学质量考核、监控与教学事故处理的力度。完善学院的二级督导机制,坚持教研室教师相互听课制度,完善名师示范性教学机制。

2、完善有关激励措施

在有关激励机制上,我专业在原有奖励机制的基础上,制定并完善了相应的激励措施。如科研激励措施、教学激励措施等,并在年终考核兑现,最终实现多劳多得,奖勤罚懒。这一举措深受广大专任教师的认可,并在实践中获得较好的成效。

(二)措施得力

1、深化学科渗透、加强教学改革,全面提高人才培养质量

(1)本专业学科综合性较强,渗透交叉特点明显,加之贵州人文自然环境的特殊性、复杂性,使单一学科或者非交叉多学科都难以符合专业学科发展的需要。本专业十分注重相关学科之间的互相支撑、互相渗透,以构建互相交叉渗透的综合学科教学科研平台来促进地理科学专业的发展。

以学科建设规划为指南,整体推进教学改革,全面提高教学质量,拉动地理科学专业本科人才培养工作的快速发展,形成一批有带动性的教学改革成果,为将来研究生层次人才培养打下良好的基础。利用十大网赌线上网址多学科、综合性优势,以市场需求为导向,努力培养应用型、复合型人才;充分挖掘地域及现有资源优势,促进各学科之间的交叉、融合;探索开放式办学模式,在充分调研、论证的基础上,修订本科培养计划,以保证培养目标的实现;改革人才培养模式,加大实践教学比重,逐步形成优势和特色。努力达到本专业毕业生一次性就业率达到80%以上;构建合理的理论和实践教学的比例,提高对本科毕业论文的条件,加强对学生毕业论文的指导;鼓励使用双语教学、多媒体教学等现代教学方式,牵动教学改革向纵深发展,保证人才培养质量的稳步提高。

(2)建立毕业生跟踪制度。根据用人单位的评价及市场信息反馈,适时调整地理科学专业建设规划、不停修订与完善本科培养计划、进一步改革人才培养模式,并指导各项教学改革工作的全面开展,形成动态的、良性的循环,始终保证人才培养目标的实现,全面提高我专业人才培养质量和办学层次。

(3)实施开放式办学,改革人才培养和教育教学模式。以实现人才培养目标为目的,改革人才培养模式,探索开放式、研究式、体验式教育,进而构建相应的理论与实践相结合的课程体院;探索产、学、研相结合的机制,完善创新教育模式,加大实践教学基地的建设,实训室等面向学生开放;开展以理论课程和实践教学为载体的全方位的教育教学改革,推进教材建设、教学内容、教学方法、教学手段及考核方法的改革。

2、创建人才健康成长的良好环境

学科队伍要适应新经济时代的条件,按照“用好现有人才、稳定关键人才、引进急需人才、培养未来人才”的原则实施人才建设工程。抓好用人制度、考核评价与激励制度改革,推进人才队伍的建设;注重青年学术骨干的培养,建设一支素质高、业务强、结构合理、具有可持续创新能力的师资队伍;探索建设“学科带头人+创新团队”的学科建设新模式,使环境教研室里的每位教师都能把完成科研任务与拓展学科方向结合起来,通过学科建设整合学科队伍,组建大团队、构筑大平台、争取大项目、创造大成果。

在教师队伍建设和培养手段方面,本专业积极鼓励、推荐青年教师外出进修、学习培训,首先使教师具备多方面的教育、教学技能和多学科知识武装,实行“老带新”制度,签订“老带新”责任书;其次,在对教师师德师风的教育上,强调教师的职业道德和情操,牢固树立“有教无类”和“因材施教”的教育方针。

3、科研

坚持基础研究、应用基础研究和科技开发并重的方针。参与地方经济社会发展建设为地方发展提供智力支持、为学校人才培养和水平提高提供支撑;3S技术与区域发展研究主要加强对地方的生态环境、区域资源等方面的空间分析,为资源配置优化、生态环境保护提供决策方案,同时努力培育服务于地方经济的重要人才。

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