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2016-2020年土地资源管理专业建设规划

   时间:2015年09月17日 11:00 [ ] 浏览次数: 来源: 视力保护色:

本专业自设立以来,不停探索土地资源管理专业的人才培养模式,以适应我国、本省土地资源管理专业高速发展的需要,土地资源管理专业依托贵州省环境科学教学团队,始终坚持素质教育和创新教育为先导,实现专业建设水平总体全部,通过明确专业定位和课程定位,制订专业发展规划,突出专业建设与发展的优势与特色,以专业人才培养模式改革为切入口,以专业课程群建设为核心,以加强教学基本条件建设为保障,提高专业教学质量,强化实践教学课程,构建融“课程设计、教育实习、社会调查、毕业论文”等为一体的实践课程体系。根据社会对应用型人才的需求和地方性,在长期的教学科研中,立足贵州民族文化特色鲜明、自然景观独特、生态环境脆弱、欠发达欠开发等基本省情,始终将土地资源管理学科建设与贵州的经济发展现实紧密联,开始形成特色鲜明的学科发展方向,努力打造一支结构合理、团结协作的土地资源管理学科教学与科研队伍。

为达到这个培养目标,就必须不停提高人才培养质量。本学科在办学过程中,形成了“立足教学、科研带动、学科渗透、强化实践、协调发展”的专业特色。

一、专业概况

“土地资源管理”本科专业于2013年开始招生。专业培养目标为:培养德智体美全面发展,具备管理学、经济学、地理学、资源学的基本理论,掌握土地资源管理基本知识,接受土地调查、规划、评价、管理等基本技能训练,具备“测、绘、规、估、表、籍”和土地信息技术应用等实践能力,能适应国土、城建、农业、地产管理等及相关领域工作的应用型人才。

在当今就业的大环境的影响下,针对土地资源管理专业特色及就业需要,及时调整课程体系,从2013年开始招收普通本科专业以来,学院不停优化土地资源管理专业的课程体系,完善管理制度,增加教学手段,丰富教学内容,提高教学效果,渐渐形成自己的特色。

二、指导思想

认真贯彻党的教育方针,以建设发展为主题,以人才培养为中心,以改革创新为动力,以学科建设为龙头,围绕我校培养应用型人才的办学方向,积极开展教学基本建设,以地方社会需求为导向大力培养和造就高素质的师资队伍,全面改善和优化办学条件,高举教学和科研相结合的大旗,从根本上提高育教学质量和办学效益,不停增强办学实力和办学活力,把土地资源管理专业办成特色鲜明、优势突出的教学与科研相结合的、在省内有一定影响的特色专业。

三、定位与目标

本专业培养掌握现代土地资源管理和教育科学基本理论与基本知识、具有扎实的地理学实践与实验技能,教学能力能适应现代地理教学发展需要,能在中小学及中等职业技术学校进行地理教学及教学研究的教育工作者及能为地方发展服务的应用型专门人才。

四、师资队伍建设

目前土地资源管理专业形成了一支职称结构、学历结构偏低、科研素质较高,实力较强的年轻教师队伍。土地资源管理专业现有专任教师11人,其中:男4人,占36.4%;女7人,占63.6%。性别结构基本协调;其中45岁以上1人,占9.1%;30-45岁4人,占36.4%;30岁以下6人,占54.4%,青年教师占主体,处于成长阶段;其中博士研究生1人,硕士研究生10人,在读博士生1人,整体学历水平较高;具有教授职称的1人,具有副教授职称的1人,高级职称占18.2%;具有讲师职称的8人,占72.7%;助教1人,占9.1%,高级职称人少力量弱;从学缘结构看,贵州师大毕业教师3人;贵州大学3人;西南大学2人;其他学校共3人。2013年,支持一位老师到中山大学攻读博士。计划引进一名土地管理博士。

在教师队伍建设和培养手段方面,本专业积极鼓励、推荐青年教师外出进修、学习培训,首先使教师具备多方面的教育、教学技能和多学科知识武装,目前已有教师具备“双师型”教师资格;其次是同时坚持“有教无类”和“因材施教”的教育方针。

五、教学条件建设

(一)实验室建设

土地资源管理专业实验室的总体目标是立足服务于土地资源管理本科教学和基本课程实验,并能够逐步服务于土地资源管理学科相关的科研任务和实验需要,最终建成为适合当前土地资源管理本科教学和科研发展趋势的土地资源管理专业实验室。

按照土地资源管理专业方向,实验室建设主要分为两大块:一是土地信息采集方向,二是土地信息处理方向。其中土地信息采集方向需要开设试验的课程名称为地理信息系统、土壤学、土地生态学、遥感、环境监测、地图学、测量学等;土地信息处理方向主要开设地理信息系统、土地信息系统、地籍管理、土地利用规划、生态环境规划等。

本学科现仅能依托其他专业的自然地理实验室、地理国情普查工作室开展教学与科研,急需建设土地资源管理专业的实验室。

(二)野外实习基地建设

为了培养学生创业精神和创造性实践能力,除学校建有71个固定的规范化的教育教学实习基地外,我们还要继续加大校外产学研相结合的实习基地建设,实践教学学分占总学分的22—27%,实践课程开出率达100%;建设龙里龙架山国家森林公园、赤水自然保护区等多个野外实习基地,和贵州省测绘院等土地测绘、土地规划类生产单位合作建设校外产学研基地。

六、教学基本建设

1、拓宽、夯实基础课程

拓宽夯实基础课程,已成为新世纪充分发挥土地资源管理功能,适应社会需要,提高土地资源管理专业学生素质的必要措施。基础课程体系应以培养拓宽土地资源管理人才为目标,根据土地资源管理的学科特点以及人才科学思想、基础知识和技术结构形成的需要而设定。外语、计算机、数学等工具类课程要加强,外语要贯穿始终,计算机主要是加强应用能力,高等数学要适当加强概率与线性代数的内容;基础课程应设置选修课,设置文理相通的系列课目引导选修,如文化类、方法论类课程;另外与土地科学密切相关的环境科学、经济学原理、管理学等课程,也可视课时情况适当开设。基础课程的总课时要加以控制。

2、强化地理专业课程

土地资源管理专业课程包括土地管理类、土地经济类、土地法律类、土地信息类、土地生态类、土地规划类等。自然地理学是土地资源管理专业重要的专业基础课。土地资源管理的课程整体性、综合性强,信息量大,知识面广,在控制总课时的前提下,既要讲清管理类课程的基本内容,又要阐述经济类、规划类、法规类等课程及其之间的联系;土地工程类课程兼具理论、实践性,既要培养学生的实践能力,又要培养学生的生态协调、可持续发展理念,充分体现土地科学的应用特征;土地信息类课程主要设置地图学、测量学、遥感概论、地理信息系统、土地信息系统等课程,培养学生运用信息化手段管理土地的能力。同时,应开设一些贵州省土地科学领域的应用课程,配合实践教学,提高学生的实际操作能力。

3、加强实践课程

实践课程是土地资源管理专业的必修课程,包括各门课程内部的实践课程和综合性实践课程。各门课程内部的实践课程包括实验课程和实习课程。综合实践课程主要是土地资源管理专业课程综合实习,土地管理生产实习等。要在时间上、经费上保证实践课程的开设。实践课程也按照理论课程的方式,从教材、大纲、目的条件等诸方面加以建设。

另外,在课程上注重通识教育,注重基础理论教学,增加选修课程,给学生提供广阔的学习空间和选择余地。

七、保障措施

(一)制度保障

1、完善管理规章制度

在本专业的日常管理工作中,建立科学规范的教学管理运行机制和教学质量评价体系。进一步完善人才培养计划,重视教学过程管理和目标管理,加大教学质量考核、监控与教学事故处理的力度。完善学院的二级督导机制,坚持教研室教师相互听课制度,完善名师示范性教学机制。

2、完善有关激励措施

在有关激励机制上,我专业在原有奖励机制的基础上,制定并完善了相应的激励措施。如科研激励措施、教学激励措施等,并在年终考核兑现,最终实现多劳多得,奖勤罚懒。这一举措深受广大专任教师的认可,并在实践中获得较好的成效。例如:迄今为止,土地资源管理专业的专任教师中,有获得国家自然科学或社科基金立项项目,多人获得省、厅级科研项目立项;在2014年下半年举办的全院教学技能大赛中,我专业教师踊跃参赛,为广大专任教师提供了一个很好的学习交流的平台,同时也促进了本专业教师教学技能的提高。

(二)措施得力

1、深化学科渗透、加强教学改革,全面提高人才培养质量

(1)土地资源管理学科综合性较强,渗透交叉特点明显,加之贵州人文自然环境的特殊性、复杂性,使单一学科或者非交叉多学科都难以符合专业学科发展的需要。本专业十分注重相关学科之间的互相支撑、互相渗透,以构建互相交叉渗透的综合学科教学科研平台来促进土地资源管理专业的发展。

以学科建设规划为指南,整体推进教学改革,全面提高教学质量,拉动土地资源管理专业本科人才培养工作的快速发展,形成一批有带动性的教学改革成果,为将来研究生层次人才培养打下良好的基础。利用十大网赌线上网址多学科、综合性优势,以市场需求为导向,努力培养应用型、复合型人才;充分挖掘地域及现有资源优势,促进各学科之间的交叉、融合;探索开放式办学模式,在充分调研、论证的基础上,修订本科培养计划,以保证培养目标的实现;改革人才培养模式,加大实践教学比重,逐步形成优势和特色。努力达到本专业毕业生一次性就业率达到80%以上;构建合理的理论和实践教学的比例,提高对本科毕业论文的条件,加强对学生毕业论文的指导;鼓励使用双语教学、多媒体教学等现代教学方式,牵动教学改革向纵深发展,保证人才培养质量的稳步提高。

(2)建立毕业生跟踪制度。根据用人单位的评价及市场信息反馈,适时调整土地资源管理专业建设规划、不停修订与完善本科培养计划、进一步改革人才培养模式,并指导各项教学改革工作的全面开展,形成动态的、良性的循环,始终保证人才培养目标的实现,全面提高我专业人才培养质量和办学层次。

(3)实施开放式办学,改革人才培养和教育教学模式。以实现人才培养目标为目的,改革人才培养模式,探索开放式、研究式、体验式教育,进而构建相应的理论与实践相结合的课程体院;探索产、学、研相结合的机制,完善创新教育模式,加大实践教学基地的建设,实训室等面向学生开放;开展以理论课程和实践教学为载体的全方位的教育教学改革,推进教材建设、教学内容、教学方法、教学手段及考核方法的改革。

根据土地资源管理地理专业特点和就业市场条件,本专业应按照以下思路加强建设:

基础课程体系应以培养土地管理人才为目标,根据土地资源管理的特点以及人才科学思想、基础知识和技术结构形成的需要而设定。一是加强外语、计算机、数学等通用工具类课程教学,培养具有一定外语交流能力、熟练使用计算机,掌握高等数学中与土地科学密切相关内容的人才;二是科学设置基础课程,加强基础课程教学,系统化构建土地科学理论基础,同时设置适量选修课,拓展学生的学科视野;三是核心课程要体现土地管理的应用型特征,达到培养土地专业应用人才的目的;四是发展类课程要适度增加与土地科学密切相关的其他学科如环境科学、经济学、社会学、地理学等学科的课程,也可视课时情况适当开设。基础课程的总课时要加以控制。

实践课程是土地资源管理专业的必修课程,包括各门课程内部的实践课程和综合性实践课程。各门课程内部的实践课程包括实验课程和实习课程。综合实践课程主要是课程综合实习和专业生产实习。要在时间上、经费上保证实践课程的开设。实践课程也按照理论课程的方式,从教材、大纲、目的条件等诸方面加以建设。

积极鼓励学生参与创新实践活动,学生加入创新实践活动比例达到20~40%,学生参与教师主持的科研项目比例达到20%以上、利用科研课题和生产实践项目进行毕业设计的学生达到40%以上、双语授课达到2~3门、能够实施多媒体授课的课程比例达总门数的90%以上。

2、创建人才健康成长的良好环境

学科队伍要适应新经济时代的条件,按照“用好现有人才、稳定关键人才、引进急需人才、培养未来人才”的原则实施人才建设工程。抓好用人制度、考核评价与激励制度改革,推进人才队伍的建设;注重青年学术骨干的培养,建设一支素质高、业务强、结构合理、具有可持续创新能力的师资队伍;探索建设“学科带头人+创新团队”的学科建设新模式,使土地资源管理教研室里的每位教师都能把完成科研任务与拓展学科方向结合起来,通过学科建设整合学科队伍,组建大团队、构筑大平台、争取大项目、创造大成果。

在教师队伍建设和培养手段方面,本专业积极鼓励、推荐青年教师外出进修、学习培训,首先使教师具备多方面的教育、教学技能和多学科知识武装,实行“老带新”制度,签订“老带新”责任书;其次,在对教师师德师风的教育上,强调教师的职业道德和情操,牢固树立“有教无类”和“因材施教”的教育方针。

3、科研

土地资源管理坚持基础研究、应用基础研究和科技开发并重的方针。参与地方经济社会发展建设为地方发展提供智力支持、为学校人才培养和水平提高提供支撑;关注本地区域发展,积极研究区域土地问题,加强对地方的土地生态、土地管理、土地整理等方面的关注,为地方资源配置优化、生态环境保护提供决策方案,努力培育服务于地方经济的重要人才。

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